lundi 25 octobre 2021
Heures | événement | (+) |
13:15 - 14:00 | Discours d'ouverture et présentation du colloque | |
14:00 - 14:45 | Conférence introductive : L'orthographe, questions actuelles - Michel Fayol (UCA) | |
14:45 - 16:30 | Activité de l’élève et processus d’apprentissage - Élise Vinel | |
14:45 - 16:30 | Les effets des dispositifs et des pratiques - Catherine Delarue-Breton | |
14:45 - 16:30 | Les savoirs, les représentations, la formation des enseignants - Caroline Viriot-Goeldel | |
16:30 - 17:45 | Table ronde 1 : Activité de l’élève et processus d’apprentissage (axe 1) - Denis Alamargot (UPEC) et Catherine Brissaud (UGA) | |
17:45 - 18:00 | Pause | |
18:00 - 20:00 | Activité de l’élève et processus d’apprentissage - Denis Alamargot | |
18:00 - 20:00 | Les effets des dispositifs et des pratiques - Xavier Aparicio | |
18:00 - 20:00 | Les savoirs, les représentations, la formation des enseignants - Belinda Lavieu | |
20:00 - 21:15 | Table ronde 2 : Les savoirs, les représentations, la formation des enseignants - Marie-Laure Elalouf (CYU) et Georges Ferone (UPEC) |
mardi 26 octobre 2021
Heures | événement | (+) |
14:00 - 15:30 | Des pratiques innovantes dans les classes 1 - Méthodes orthographiques et numériques | |
14:00 - 15:30 | Des pratiques innovantes dans les classes 2 - La dictée autrement avec le numérique | |
14:00 - 15:30 | Des pratiques innovantes dans les classes 3 - Des logiciels d’apprentissage de l’orthographe à la production d’écrit | |
15:30 - 16:45 | Table ronde 3 : Les effets des dispositifs et des pratiques - Xavier Aparicio (UPEC) et Catherine Delarue-Breton (U Rouen) | |
16:45 - 17:00 | Pause | |
17:00 - 19:00 | Activité de l’élève et processus d’apprentissage - Catherine Brissaud | |
17:00 - 19:00 | Les effets des dispositifs et des pratiques - Jacques Crinon | |
17:00 - 19:00 | Orthographe et société - Élisabeth Bautier | |
19:00 - 20:15 | Table ronde 4 : Orthographe et société - Sonia Branca (U Paris 3) et Marie-France Morin (U Sherbrooke) | |
20:15 - 20:30 | Discours de clôture |